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杨金溪:工人应入人才开发序列之中

时间:2018-01-24 00:59来源:网络整理 作者:www.12.com
根据一项上海4000户入户调查,仅有1%的人愿意做工人;人才就业意向根据频率高低依次为政府机关、事业单位、垄断**企业、金融保险和竞争**企业等。这一调查结果表明“官本位”等传统观念的影响根深蒂固。(4月8日北京日报) 如果说上海4000户调查中显示仅有

根据一项上海4000户入户调查,仅有1%的人愿意做工人;人才就业意向根据频率高低依次为政府机关、事业单位、垄断**企业、金融保险和竞争**企业等。这一调查结果表明“官本位”等传统观念的影响根深蒂固。(4月8日北京日报)

如果说上海4000户调查中显示仅有1%的人愿意做工人,而由此得出“官本位”等传统观念在工人中影响根深蒂固的结论,仅是一种表象。透过这一表象,我们看到,当前,人们不愿做工人的主要原因,还是收入太低。一般工人的收入与公务员相比差得太多,与企业领导相比,有的竟相差几倍、十几倍。人们不愿当工人就是一件很自然的事情了。

还应该看到,工人在生存状态上缺乏内在的激励动力。我国己经进入工业快速发展阶段,在许多企业中,工人已不仅仅是从事简单劳动的劳动力资源,而是已成为从事技术含量较高的复杂劳动的劳动力资源。摆在我们面前的突出问题是,在宏观上,多年来由于忽略了对于技术工人的培养,许多企业出现了技术工人青黄不接的局面,甚至不惜到国外高价引进技术工人。另一方面,在国内的许多企业中,技术工人无论是在观念上还是在实践中,还没有进入人才开发序列,人们还停留在只有取得专业技术职称才是人才的偏面的认识层面上。因此,无论在宏观上还是在微观上,我们都应将工人纳入人才开发序列之中。

将工人纳入人才开发序列之中,必须要大力发展职业教育,体现教育公平。在职业教育上体现教育公平,不仅仅要在教育资源配置上给予投入,还应在职业教育的运营模式上,在受教者的待遇上、能力上,体现教育公平。应该建立国家统一的****、****和学位框架,使职业教育成为国家教育体系的有机组成部分,使受教者的“名分”与实际能力相匹配。按照职业能力标准和****框架开发课程、组织教学,教学工作的重点放在训练学生的实际工作能力上,放在企业需要什么就学什么上,企业需要什么样人才就培养什么人才上。在这个问题上,我们不能再停留在说的太多而做的太少上了。

要彻底改变企业技术等级评定不看本事看资历的现状。在许多企业中,特别是在国有企业中,工人技术等级的考核评定,基本上是吃大锅饭,到了涨工资的时候,你涨我也涨。至于谁的技能高,谁的贡献大,平时大家心里都有数,但涨工资时却不能很好地体现出来。因此,企业工人技术等级考评也到了非改革不可的时候了。工人技术等级的评定,要坚持“考”技为核心的评定方式,只要勤奋好学、技术在身,尽管是没有什么资历的年轻人,也可以一步跃入高级工、技师的行列。反之,资历再深、年龄再大,也只能拿相应技术水平的工资。

工人要和具有各类专业技术职称的企业技术****,同样视为企业人才。工人可以凭借其技术等级与具有相应专业技术称的技术****相对应,享受相应的企业人才待遇。沈阳推出的“首席工人”**规定,凭技能为企业做出贡献的出类拔萃者可以成为“首席工人”,可以享有更多的报酬,年薪拿到10万甚至几十万,而且还可以配车。这项**度也许还需要进一步完善,但无疑是符合按劳分配**度的,是工人也是人才的生动体现,也是深化工人技等级评定的重要举措。

工人进入人才开发序列之中,并在精神和物质上得到相应的合理的待遇,人们不愿当工人的现状才会从实质上不断得到改变。

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